黑料福利网

Ook de beste 黑料福利网-docenten van 2025 zijn niet te oud of ervaren om zelf bij te leren. Dat blijkt als we Loe Schlicher en Robert van Dongen samen aan tafel uitnodigen voor een gesprek. Het gesprek gaat al snel over hoe je je studenten helpt om kritisch en onafhankelijk te denken, en hoe je het beste in hen naar boven kunt halen.

Liefde voor het krijtbord

Het blijkt dat beiden het 鈥榦uderwetse鈥� krijtbord veelvuldig en graag gebruiken tijdens hun lessen, wat meteen een band schept. 鈥淲erk jij ook op het bord?鈥�, vraagt Loe aan Robert. Die antwoordt bevestigend: 鈥淗et is veel dynamischer, als het opeens een andere kant op gaat tijdens een les, kun je veel flexibeler zijn.鈥�

Voor Loe is het een manier om studenten mee te nemen in zijn gedachtenproces. 鈥淚k kan er echt van genieten om met krijt op het bord te schrijven. Het geeft me de ruimte om zelf rustig na te denken over de volgende stap, en studenten kunnen me veel natuurlijker volgen. Als je alles in 茅茅n slide opeens tevoorschijn tovert, krijgen studenten te veel in een keer te verstouwen.鈥�

Het eerste dat ik ga doen met het prijzengeld, is krijtjes uit Japan bestellen 鈥� de Rolls Royce onder de krijtjes.

Beste bachelordocent Loe Schlicher

Een leuke sidenote: Loe houdt van schrijven met krijt, maar is er minder blij mee dat hij daarna zelf onder het krijt zit. 鈥淚n Japan verkopen ze krijtjes met een coating waar geen poeder vanaf komt - de Rolls Royce onder de krijtjes. Die kosten een euro per stuk. Het eerste dat ik ga aanschaffen van de prijs die ik heb gekregen voor beste bachelordocent, is een doos van die krijtjes鈥�, zegt hij met een lach.

Prijzengeld voor onderwijsvernieuwing

Voor het prijzengeld, beiden ontvingen een cheque van vijftienduizend euro voor onderwijsvernieuwing, kan hij een levensvoorraad aan krijtjes aanschaffen, maar dat is niet waar de prijs voor bedoeld is natuurlijk.

Het onderzoeksdomein van Loe is operations research en speltheorie. Hij wil het prijzengeld gebruiken om video鈥檚 te ontwikkelen voor een nieuw vak over binnenlandse veiligheid. 鈥淗et vak omvat een aantal veiligheidsthema鈥檚, zoals bijvoorbeeld surveillance in een stad. Voor elk thema wil ik een expert uit het veld interviewen en daar een video van maken. Die video wil ik laten zien voorafgaand aan de behandeling van het betreffende thema. Die opnames zullen flink wat geld en tijd kosten, maar ik kijk er enorm naar uit om hiermee aan de slag te gaan.鈥�

Ik wil onderwijs en wetenschap naar de burger brengen.

Beste masterdocent Robert van Dongen

Robert grapt dat zijn zoons hem tipten om van het prijzengeld op reis te gaan naar een tropisch eiland. Drie keer raden wie zich zouden opofferen om hem te vergezellen鈥�

Dan, serieus: 鈥淒e wetenschap staat onder druk omdat het te ver van de maatschappij afstaat. De waarheid en wetenschap doen ertoe, en dat wil ik laten zien. Ik wil het onderwijs naar de burger brengen, want we ontwikkelen kennis voor de maatschappij. Ik zou bijvoorbeeld in een buurthuis kunnen uitleggen wat ik onze studenten leer, maar ik ben er nog niet uit hoe ik dat precies wil doen.鈥�

Betrokken en persoonlijk

De twee hebben veel met elkaar gemeen, als je de nominaties en het juryrapport leest over de beste bachelor- en masterdocent. Een sterke betrokkenheid bij hun studenten, altijd op zoek naar persoonlijke verbinding omdat studenten dan beter leren, bevlogen als het om hun vakgebied gaat, en mentoren bij wie de deur altijd openstaat voor studenten. Of dat nou op vloer 4 van Atlas is (Loe), of op vloer 8 van Vertigo (Robert).

鈥淎ls een student de moeite neemt om al die verdiepingen omhoog te komen in Atlas om mij te spreken, dan m谩谩k ik tijd, ook als het eigenlijk niet goed uitkomt鈥�, zegt Loe. 鈥淒at is het beste moment om een student iets te kunnen leren, want ze hebben zelf een vraag鈥�, vult Robert aan.

Complete reorganisatie

De nominatie van Loe voor beste bachelordocent kreeg hij voor het vak Intermediate Finance and Accounting, dat hij een paar jaar geleden heeft overgenomen. 鈥淗et grappige is dat dit niks te maken heeft met mijn eigen onderzoeksgebied. Ik had er wel affiniteit mee, maar moest wel de stof in duiken.鈥�

Loe wilde het vak aanpassen, omdat studenten het eerder als makkelijk betitelden. Hij wilde er meer diepgang in aanbrengen en reorganiseerde het vak compleet, schreef nieuwe lecture notes, maakte een werkboek met meer dan vijftig oefeningen erin, en ontwikkelde groepsopdrachten om een link met de industrie te maken.

Het grappige is: ik kreeg deze prijs voor een vak dat niks te maken heeft met mijn onderzoek.

Beste bachelordocent Loe Schlicher

Zijn inzet werd in eerste instantie niet door alle studenten gewaardeerd. 鈥淒e ene groep vond het fantastisch en beoordeelde het vak met mooie cijfers, maar de andere groep vond het niks en gaf enorm slechte beoordelingen. Daar zat niks tussen en ik twijfelde of ik het wel goed gedaan had. In mijn vakgroep zeiden ze dat ik door moest zetten. Dat de meningen zich zouden effenen en dat de studenten die het keuzevak echt interessant vonden vanzelf overblijven. Ik voelde me gesteund omdat ze vasthielden aan de kwaliteit die ik dacht te geven met dit vak.鈥�

Supergoede kandidaten

En met het gewenste resultaat. Sterker nog: dankzij zijn inzet voor dit financi毛le vak werd hij door studievereniging Industria genomineerd voor de titel beste bachelordocent. 鈥淗et was al supergaaf om bij de laatste drie te komen en op het podium te mogen staan, maar toen won ik ook nog!鈥�

鈥淒e andere kandidaten zijn overigens echt supergoed en ik was ervan overtuigd dat Floor (Van Schie, red.) of Henk (Swagten, red.) zou winnen. Henk heeft zoveel ervaring en Floor is zo toegewijd aan haar studenten. Het was niettemin erg speciaal om mee te mogen maken. Mijn ouders waren erbij, die zijn beiden docent in het basisonderwijs. Zij waren natuurlijk enorm trots.鈥�

De stad ervaren

Roberts vakgebied is Urban Planning and Transportation. 鈥淒e stad staat hierin centraal. Ik stuur mijn studenten regelmatig de deur uit om zelf te zien en ervaren waarover het gaat. Voor een les over mobiliteit geef ik ze bijvoorbeeld een opdracht om de stad in te lopen en een foto te maken over dat thema. Dan gaan ze erover nadenken, ze moeten iets op papier zetten. Maar in het kwartier dat dat duurt, snappen ze wel waar het over gaat. Dat wat die gast net in de zaal verteld heeft, in de echte wereld ook zo is.鈥�

Dat is ook waar Loe voor gaat. 鈥淚k wil dat ze kritisch zijn op wat ze horen 茅n zeggen. Ik probeer de masterstudenten die ik begeleid een paar keer per jaar te prikkelen om na te denken en keuzes te maken. Wil je wel echt de consultancy in, of ga je bij de overheid werken? Daag jezelf uit, probeer zoveel mogelijk verschillende dingen uit.鈥�

Denken in mogelijkheden

Wat maakt een docent tot een echt goede docent? Robert gaat voor de wetenschappelijke benadering: 鈥榓ls je erin slaagt studenten iets te leren鈥�. 鈥淒at probeer ik te bereiken door er plezier in te hebben en uit te stralen dat het ook leuk is.鈥� Dat geeft hij zijn studenten mee, maar dat ervaart hij zelf ook in zijn werk. 鈥淎ls je doet wat je leuk vindt, kost het weinig moeite.鈥�

Ik probeer alle namen van mijn studenten uit mijn hoofd te leren. Dat lukt niet altijd bij een vak met driehonderd studenten.

Beste masterdocent Robert van Dongen

Beiden proberen altijd verbinding te maken met hun studenten. 鈥淎ls je dat hebt, kun je meer kennis overdragen鈥�, is Roberts ervaring. 鈥淚k probeer ook altijd alle namen uit mijn hoofd te leren. Dat lukt niet altijd met driehonderd studenten, maar ik doe mijn best. Ik wil ze laten voelen dat ze ertoe doen.鈥�

Groen gras

Loe stelt zich aan het begin van een nieuwe collegereeks voor aan zijn studenten. 鈥淒an vertel ik wie ik ben, dat ik twee dochters heb, van groen gras houd en van tuinieren. Bij Intermediate Finance and Accounting vind ik het leuk om te vertellen dat finance niet mijn vakgebied is.鈥�

Humor gebruikt hij graag als ijsbreker. 鈥淚k kan me soms wat verliezen als ik vertel over een stelling of model. Dan stop ik soms en vraag 鈥榸ijn jullie ook zo enthousiast over dit model?鈥�. Dan moeten ze lachen en heb je verbinding.鈥�

Vooruit helpen

Loe geniet van de band die hij als mentor ontwikkelt met de masterstudenten die hij begeleidt. 鈥淚k zit eens per kwartiel met de studenten die dat willen om te praten over hoe het gaat, waar ze naartoe willen werken. Zo leer je elkaar stiekem goed kennen in twee jaar tijd.鈥�

Bij de diploma-uitreiking schrijft Loe voor al zijn afstudeerders een persoonlijke speech. 鈥淒at kost veel tijd, maar het is te leuk en waardevol om het te laten.鈥�

Mijn belangrijkste les was dat ik genoeg vakkennis heb om mijn studenten altijd iets te kunnen bieden.

Beste masterdocent Robert van Dongen

 

Robert vertelt over de 鈥榳ijze levensles鈥� die hij jaren geleden leerde als docent. 鈥淚k moest een nieuw vak geven, maar had door omstandigheden niet de tijd gehad om het goed voor te bereiden. Ik had voor de les een half uurtje om te bedenken waar ik het over wilde gaan hebben. Ik maakte vijf slides met zinnen of concepten en daarover ging ik met mijn studenten in discussie. Dat ging er soms fel aan toe, maar het was fantastisch! Die cursus kreeg achteraf de beste beoordeling ooit. Mijn belangrijkste les was dat ik genoeg vakkennis heb om mijn studenten altijd iets te kunnen bieden.鈥�

Hij wil voor elkaar krijgen dat studenten gaan denken in mogelijkheden. 鈥淚n onze maatschappij wordt zo vaak gezegd 鈥榙at kan niet鈥�. Ik wil dat ze een mindset krijgen waarin 鈥榟et kan w茅l鈥� centraal staat. Dat ze loslaten wat we onszelf opgelegd hebben wat normaal is. Dat is waar we aan gewend zijn geraakt, maar het kan wel anders.鈥�

De TKB-bril

Dat vraagt Loe ook van zijn studenten bij bijvoorbeeld bachelor eindprojecten. 鈥淚k zie vaak dat studenten meteen aan de slag willen gaan met de challenge en bijbehorende vraagstelling die bedrijven aandragen. Ik dwing ze om eerst goed met de TBK-bril (technische bedrijfskunde, red.) op te kijken. Wat is er 茅cht aan de hand? Daar duw ik in het begin heel hard op, in de hoop dat dit ze later veel oplevert. En dat ze hierover blijven nadenken. Want ze moeten het later z茅lf doen.鈥�

Supervervelend

Dat is ook precies de reden waarom hij bij zijn vak niet alle opgaves volledig uitwerkt. 鈥淒at vinden studenten supervervelend. Dan vragen ze me in het werkcollege hoe ze de opdracht moeten uitvoeren, maar een volledig antwoord krijgen ze niet. Ik wil dat ze het zelf uitvogelen. Ik ben niet de geest uit de toverlamp van Aladdin die je naar believen kunt oproepen en die vertelt wat goed is of niet. Het gaat mij erom dat ze leren omgaan met onzekerheid en zelf kritisch leren nadenken.鈥�

De docenten 鈥� de alleswetende geesten uit de toverlamp -zijn er in de echte wereld niet meer om je te helpen. Dan moet je het zelf doen.

Beste bachelordocent Loe Schlicher

鈥淒ie beeldspraak neem ik mee uit dit gesprek鈥�, zegt Robert waarderend tegen Loe. 鈥淎ls je straks aan het werk bent, komt je docent niet meer uit die lamp tevoorschijn. En dat is precies de reden waarom we onze studenten opleiden tot kritische en onafhankelijke denkers.鈥�

Leren van elkaar

Loe is gecharmeerd van het feit dat Robert zijn colleges nooit helemaal tot de laatste minuut volplant, maar ruimte houdt voor een nazit met gesprekken en discussies. 鈥淓r blijven altijd mensen hangen die nog ergens over willen praten鈥�, zegt Robert.

鈥淚k vind dat een heel leuk idee om dat expliciet te doen. Er zit een bepaalde magie in jouw collegezaal, dat voel ik鈥�, zegt Loe tegen Robert. 鈥淚k klop zeker een keer bij je aan om een keer mee te kijken bij je lessen. En te zien wat of ik hiermee kan experimenteren in mijn vakken.鈥�

Zo zie je maar dat ook onze beste docenten altijd blijven leren.